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【內容簡介】
專注力，是發展來的！
幼兒時代的各項發展，都是未來專注力的基礎。
孩子的各種惱人行為、分心失神，
敦南兒童專注力中心技術長光光老師，
從17年問診經驗帶你從發展看解方！
特點1：從困擾家長的孩子行為切入，提供明確建議與解方
不同春秋呈現的行為狀態題，都與階段生理髮展息息相關。有時不是孩子不願意做，而是他真的還做不到。分齡解說40個行為，詳細說明行為發生緣由，和與春秋發展的關系，找到合適孩子春秋對於應的解決法子，就能增進他的專注力。
特點2：從視覺、聽覺、動覺與情緒四面向，幫孩子把專心找回來
20個分心實例，理解孩子缺少哪一個面向的專注力；每一個實例並提供居家練習小游戲，協助孩子從游戲中促進專注力，逐漸改善注意力不集中。
分心，不是故意的！
你以為孩子不專心，全是“態度不好”欠管束？
出口責備前，請先慢半拍。
60個令你困擾的法寶行為，
暗地裡可能都儲藏了身心發展的專注密碼。
從生理髮展，奠定專注力；從行為引導，養成專注力！
行為密碼Ｘ親子共玩，學習、社交與情緒力，其實可以瓜熟蒂落！
理解兒童身心發展進程，瞭解“專注力，原來如斯”的祕密。
【安全依附感，影響情緒專注力】【手指觸覺能力，攸關運筆與寫字基礎】
【親子共讀，培育專心持久力】【給予有限選擇，有益集中專注力】
安全依附能帶給0~2歲寶寶安全感、順利渡過口腔期，還能幫助發展“共同性注意力”。陪著法寶探索世界，讓他以及你一塊兒交互、把焦點鎖定在同一件事情上，就能培育高穩定的情緒專注力。
3~4歲幼兒從依賴走向獨立，讓越來越有設法的他，做喜歡做、善於做的事。具備自信念與主動求知念頭後，就能趁勢培育學習專注力。
5~6歲進入集團生活，開始要對於自己的行為負責。讓孩子學著自己來，引導延長每一項學習任務的投入時間，培育“延續性注意力”。
上小學後的課堂學習，孩子常因抄錄聯絡簿、上課愛講話、老是坐不住而卡關？或許不是他愛分心，也不是故意不配合，而是被自己也不知道的瓶頸卡住。協助孩子用新法子戰勝學習關卡，找到自動自發的學習專注力。
本書關鍵字：光光老師、專注力、親子游戲、生理髮展、親子教養、專注學習、幼兒發展
【本書目錄】
緣起 孩子，帶咱們懧識新世界 廖笙光（光光老師）
舉薦序 孩子我懂你 何翩翩
孩子行為的暗地裡都有緣由 愛小宜
教孩子以前要先懂孩子 趙介亭
行為暗地裡，都擁有發展上的意義 魏瑋志（澤爸）
PART1 從生理髮展，奠定專注力
瞭解教養關卡，用兒童發展知識解讀行為；
讓管束變輕松，為專注學習力打基石。
專注發展：0?2歲
行為01：寶寶哭不停 盡早創建安全依附感，打下情緒專注力
行為02：寶寶吸手指 整合觸覺區辨覺察小手，提升未來運筆力
行為03：寶寶不看書 逐漸延長共讀時間，培育瀏覽專注力
行為04：寶寶亂亂爬 爬行是手腳調和關鍵，為學習專注力奠基
行為05：寶寶好黏人 善用聽覺嗅覺創建安全感，高穩定寶寶情緒力
行為06：寶寶丟玩具 物體恆存概念萌芽，是智力發展首要關鍵
行為07：沒有時間觀 創建時間周期槼律，培育學習專注力
行為08：寶寶不分享 所有權概念發展階段不同，影響分享意願
行為09：寶寶耍賴皮 自我概念剛萌芽，給簡短命令而非長篇大論
行為10：太晚啟齒說 真人交互，才是學習說話的關鍵
專注發展：3?4歲
行為11：老是愛挑食 降低口腔觸覺∕味覺敏感，提升飲食均衡力
行為12：不愛打招呼 理解害臊暗地裡緣由，人際交往不恐懼
行為13：愛隨處塗鴉 在亂畫中培育手段靈巧，往後寫字不煩惱
行為14：甚麼都懼怕 用陪伴孕育勇氣，用勇氣培育探索的內在念頭
行為15：厭惡短蠟筆 斷掉的蠟筆，是增進精細動作的良儔
行為16：拒說對於不起 去除了可能被處分的暗影，安定情緒讓懧錯變容易
行為17：疲塌不睡覺 三管齊下，用優質睡眠打造專注力
行為18：共讀沒耐心 善用手勢與肢體，孩子也愛聽爸爸說故事
行為19：厭惡看牙醫 爸媽的表情，影響孩子接觸新事物的意願
行為20：凡事搶第一 覺得自己很利害，是自信念發展的必經階段
專注發展：5?6歲
行為21：愛挑三揀四 當孩子的篩選器，簡化選項培育選擇性注意力
行為22：欲望無窮大 厘清要與想要，協助孩子做出正確判斷
行為23：不願意上學 遵照准時接送許諾，創建信任感以及時間觀
行為24：欺侮好手足 減少彼此競爭，協調手足階段發展沖突
行為25：弄不懂注音 防止懧知錯亂以及混肴，學習符號一次只能學一種
行為26：趴著寫功課 改善握筆姿式，就能端正坐姿把字寫好
行為27：開始會說謊 瞭解說謊念頭，引導孩子解決問題
行為28：想要當老大 找到對於的模仿對像，教孩子學會控制情緒
行為29：有襲擊行為 學會堅持與讓步，發展出與人交互的社交技能
行為30：羅嗦講不停 練習說故事，發展口語表達能力
專注發展：6歲以上
行為31：愛知法犯法 嘗試與探索，誘發主動學習的念頭
行為32：寫字不居心 改正握筆姿式，讓寫好字成為學習的利器
行為33：超愛找理由 將槼則定義清楚，再以及孩子對於焦
行為34：寫作業好慢 用新行為替換舊法子，寫字就能更專心
行為35：數字亂亂寫 將數字寫端正，減少粗心大意擁抱學習專注力
行為36：被動都得盯 撒手讓孩子自己做，享受成績感更能自動自發
行為37：總是說不聽 給予明確解方，學習防止再犯相同的錯
行為38：開學未收心 回想校園美妙生活，用愉快心境迎接新學期
行為39：電動打不停 減少視覺刺激，回到自然環境知足前庭刺激
行為40：愛弄小集團 從次文化中定義社會規范，找到心理歸屬感
PART2 專注力不足，游戲來幫忙
不知如何是好的教養關卡，抽絲剝繭分層說明，
分析行為緣由，提供共玩游戲，改善專注力不集中。
視覺專注力不足
行為41：總是打翻杯→來玩：小小沙包，各就各位！
行為42：找不到東西→來玩：玩具藏寶箱
行為43：常跳行漏字→來玩：接住反彈球
行為44：總是寫錯字→來玩：我是小偵探
行為45：好厭惡抄錄→來玩：彩虹密碼
聽覺專注力不足
行為46：有人叫我嗎→來玩：找出小田雞
行為47：你說甚麼呢→來玩：我是接線生
行為48：注音老弄錯→來玩：唱出好音韻
行為49：老是放空神游→來玩：大家猜一猜
行為50：就是開不了口→來玩：頭上是甚麼？
動覺專注力不足
行為51：坐沒坐樣→來玩：我是小飛俠
行為52：家有跳跳虎→來玩：翻騰吧！男孩
行為53：動作慢半拍→來玩：第三類接觸
行為54：厭惡拿筆→來玩：硬幣大挑戰
行為55：好容易當機→來玩：跟我一塊兒這樣做
情緒專注力不足
行為56：上課愛講話→來玩：洗刷刷
行為57：我行我素→來玩：關鍵十秒鍾
行為58：弄不清狀態→來玩：哪裡怪怪的
行為59：不會看臉色→來玩：抽鬼牌
行為60：翻臉輸不起→來玩：大富翁
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