教育經濟學
》》推薦介紹資料☀免運☆宅配到府如萱你看這個教育經濟學。超讚的啦！！我發現yahoo購物要比團購網站和商店街更有競爭優勢。網購是一種消費趨勢，可以方便找優惠商品，時常買到超值東西，講實在的，到處找價格實惠商品真的是很勞心勞力的一件事情， (｡◕‿◕｡) 目前像是博客來、24H購物、露天拍賣都有販賣該教育經濟學商品!最後在介紹文搜尋找到我喜歡的教育經濟學！
我比較常上的網站是yahoo奇摩購物，其他樂天市場還有燦坤購物、pchome相比超低價就少一些。簡單闡述一下特色每個孩子都是獨一無二的天性與特長各不相同。圖書影音 ,親子教養 ,育兒聖經商品。
點這看Y!奇摩購物更進一步資料!去找了各種官網報導且不負責任開箱文，先前看到的售價為 284，網路價格隨時會調整,可以點擊商品圖片查看最近價格唷！
◆日本狂賣超過20萬本。
◆2016年日本商業書大賞Top2。
◆東洋經濟Online連續3週Top1。
◆亞馬遜連續3週Top1（商業．經濟）。
◆亞馬遜百名榜連續在榜161天。
每一個孩子都是唯一無二的，秉性與特長各不相同，
但良多人，卻只聽信教出優秀孩子的“教養專家”心得，
但這些“個人經驗”，沒法勝利復制在所有孩子身上！
教孩子，需要更理論依據的做法，
大槼模的鑽研實證，帶出最有效的教育法！
“教育改革”的口號，在台灣已經經喊了20多年，
從410教改游行、9年一向、多元入學、一綱多本等，到現在的12年國教，
對於數百萬的台灣孩子發生了無比深遠的影響……
當教育政策扭捏不定、課綱爭議延燒、流浪教師激增、城市鄉鎮的教育資源配置不均，
總總的矛盾以及沖突下，被激化的對峙以及對於未來恐慌，
讓所有教育工作者、家長、學生莫衷一是。
當教育政策的槼劃不周全、政府預算年年縮減，墮入焦慮與茫然的同時，
家長們該如何挽救自己的孩子、學校以及老師又能為孩子做些甚麼？
教育經濟學：用經濟學的“科學試驗”以及“統計資料”去分析教養法教育政策。
長時間以來，父母親在教養孩子時面臨的三大問題，學習、人格養成、未來發展。
日本最著名的教育經濟學者，綜整各種教養困難以及煩惱，
用資料幫父母以及老師們找謎底！
教孩子就要用最科學的法子！
【家庭，能帶給孩子甚麼？】
他人孩子的勝利，不代表你家孩子就合用。
謝絕經驗談、大家說、盲從，找出有效的教養法子！
．就算讓孩子少看1小時的電視，增添的學習時間也不超過3分鍾？
．幼兒教育的教育投報率最高，還能減少未來的社會本錢支出？
．贊美孩子聰慧，就是抹殺他們的干勁？
．孩子成就好壞，有50%來自家庭環境？
【學校，怎樣幫助孩子？】
當孩子無力扭轉貧窮以及家庭資源不足的情況下，
學校以及老師，是孩子們最後的但願。
．小班制的本錢太高，效果不如能力分班？
．教育齊頭式同等，只會擴大貧富差距？
．應當廢止教師證照軌制？
．教師研修軌制，沒法提升教師素質？
【本書特點】
1.議題延燒2年！日本最賣跨界商管、教育書：
結合“經濟”“教育”，以深刻簡出的實例、深摯且客觀的鑽研資料，歸納出21世紀真實的教育法子。
2.“教育經濟學”的新概念：
用大資料破除了“他人孩子的勝利經驗”、“OO讀書法”或是“知名教育評論家的言論”，用“科學依據”來教孩子！
【跨界名人激推】
“如果父母親的教育方針只靠‘經驗談’，可能致使孩子不幸。”
——乙武洋匡
“一本扭轉日本教育，對於‘教育評論家’下戰帖的跨領功能變數書籍！”
——駒崎弘樹（NPO法人Florence代表理事）
目錄
前言
科學資料顛復“教育偏見”
考試前祖母過世的比例暴增!?
第一章 別人“勝利經驗”合適我家孩子嗎？→科學資料絕對於勝過個人經驗
“人人都是教育評論家”的奇怪現象
家終年收愈高，小孩的學歷愈高？
美國靠“科學依據”扭轉教育
用“數字”表現教育成果
教育是經濟學家最有興致的鑽研
第二章 不能用獎勵誘導孩子？→以科學依據為基礎的教養法
如何獎勵，誘使孩子“現在就讀書”？
“考高分就獎勵”，沒法提升孩子成就？
不只獎勵，還要教導法子才有效
獎勵孩子，又如何不會失去“學習樂趣”？
用“錢”作為獎勵，也要教育正確的金錢觀念
用對於法子才能幫助孩子自動學習
贊美教育的利與弊
一昧激勵，只會削弱孩籽實力又自戀
贊美孩子努力，教出敢於挑戰難題的孩子
不要全面否定看電視、玩電玩
限制電視或電玩時間，學習不會變好
“叫”孩子用功讀書，根本空費力氣
能力分班最能提高同儕效應，使成就提升？
避開壞朋友的影響，對於孩子有正面幫助
幼兒教育的投資報酬率最高
幼兒教育有助孩子往後發展，減少社會本錢支出
第三章 “用功讀書”真的首要嗎？→勝利人生中首要的“非懧知能力”
幼兒教育只能短暫對於孩子成就及智商有幫助
“非懧知能力”比成就更首要
“自製力”，邁向勝利人生的首要能力
“意志力”，未來勝利的關鍵
如何鍛鍊自製力以及意志力？
能提高未來年收入，是從小的品格教育
非懧知能力跟成就同樣首要
第四章 “小班制”有效果嗎？→現行的教育政策缺少科學依據
小班制，真的有效嗎？
小班制投資本錢太高
提供家長正確的教育情報，更能提升孩子成就
“小班制”絕非效益高的教育投資
小班制只在特定課程中有效
教育支出正年年減少
學習評量，出現的是家庭資源而非學校資源
學習評量排名的意義
學生成就高下，與學校好壞無關
教育齊頭式同等，只會擴大貧富差距
教育津貼金對於孩子的成就沒幫助
世代“內”的同等，世代“間”的不同等
現行的教改政策，仍有諸多盲點
資訊公然透明是教改的第一步
第五章 怎麼才是“良好教師”？→好老師扭轉孩子一輩子
好老師帶孩子上天堂
學校發獎金給老師，能提升教育品質嗎？
教師研修沒法提升教師素質？
應當廢止教師證照軌制嗎？
落實有科學依據的教育政策，才是當務之急
補論：教育需要客觀試驗左證
蘋果以及橘子沒法比較
隨機比較試驗，能出現最客觀的資料
合用於教育的上的客觀試驗有良多種
客觀資料，能幫助政府決定教育政策方向
隨機比較試驗的問題點
結語 運用科學分析教育，對於社會貢獻將無窮大
參考文獻
作者數據
中室牧子
慶義義塾大學綜合政策學部準教授。
1998年慶義義塾大學畢業後，曾經在日本銀行、世界銀行服務，畢業於哥倫比亞大學博士課程（Ph.D.）。
2013年開始在慶義義塾大學任教職，專業是教育經濟學。
留言列表
